Programa
general de formación del desempeño docente
Actividad
de aprendizaje 2. Instrumentos y tareas evaluativas
Participante:
Ariel Moreno Ramírez
22
de junio de 2015
Introducción.
Sin duda,
uno de los grandes obstáculos en el proceso enseñanza-aprendizaje es la gran
interrogante: ¿qué evaluar en los alumnos?
Existe
una falta de conciencia sobre qué evaluar en el estudiante, si un
conocimiento, una competencia, una habilidad, una aptitud, etc. por parte de
algunos maestros.
No hay
una cultura de evaluación por parte del profesor o directivo, por lo que los resultados de la práctica docente no son congruentes con los
contenidos propuestos en el modelo educativo. Esto se debe al escaso
conocimiento de bases teóricas y técnicas en el proceso evaluativo.
Una mala
planeación en el diseño de los
instrumentos de evaluación, pueden arrojar resultados incorrectos; juicios de
valor subjetivos o superficiales y generalmente confusión en el alumno.
Desarrollo
Una vez leídas las lecturas
propuestas y en base a mi experiencia, las herramientas de evaluación que más utilizo al interior del aula son:
a) Exámenes
de conocimientos, donde se evalúan el nivel de conocimientos adquiridos.
Sus
ventajas son: representan un reto para el estudiante estimulando su estructura
cognitiva, se pueden justificar las
respuestas seleccionadas.
Desventajas:
el alumno puede memorizar los contenidos, sin interiorizar. No me informa el
grado de avance del alumno respecto a ciertos temas, solo es “sabe” o “no
sabe”, provocando en los alumnos nerviosismo, angustia.
Para que éste tipo de
evaluación sea más objetiva, se puede hacer un examen prueba, como una
“simulación”.
b) Observación
de trabajo en aula, su propósito es evidenciar el desarrollo del alumno en
el proceso enseñanza-aprendizaje; al desarrollar una actividad en el interior
del salón de clase.
Ventajas:
es una observación directa, permite llevar un registro y evidencias del avance
del alumno por parte del maestro, en su
proceso de aprendizaje así como de
actitudes, personalidad, permitiendo
detectar algún tipo de problemática, etc.
Desventajas:
si no se lleva una correcta metodología no se cumplirá el objetivo de la clase.
c) Rubricas:
es una herramienta que permite al maestro evaluar el desempeño del estudiante.
Ventajas:
se dan instrucciones claras a los alumnos de lo que se espera de
ellos, el alumno conoce su
desempeño en base a los criterios estipulados,
permite al alumno evaluar su desempeño.
Desventajas:
solo se enfocan en el resultado y no en el proceso, al estar muy definido lo
que se desea se “corta” la creatividad en el alumno.
d) Portafolio
de evidencias: el alumno concentra sus trabajos realizados como evidencia del
aprendizaje alcanzado en un periodo de tiempo establecido.
Ventajas:
se pueden manejar diferentes tópicos: trabajos de investigación, biografías,
trabajos realizados en clase, reporte de experimentos, entrevistas, encuestas
realizadas, etc. Ofrece información sobre el desempeño y los productos
realizados.
Desventajas:
solo se evalúan productos no los procesos,
requieren tiempo para su preparación,
se debe utilizar con otras herramientas para obtener una evaluación más
completa.
e) Elaboración
de proyectos: es un modelo de aprendizaje en el que los estudiantes planean,
implementan y evalúan proyectos basados en casos reales.
Ventajas.
Se definen con claridad producto a entregar, se trabaja en equipo se refuerza
el trabajo colaborativo, el alumno puede experimentar varias situaciones hasta
lograr el producto deseado.
Desventajas:
se requiere tiempo y paciencia para que los integrantes del equipo se pongan de
acuerdo, si las instrucciones no son
precisas no se logrará el resultado esperado, realizar actividades que no
aportan a la solución del problema.
Considero que para poder
evaluar correctamente se deben usar varias herramientas, donde la evaluación
sea más significativa; respecto al
desempeño del estudiante.
Por lo general intento usar
al menos tres herramientas, para tener mayor seguridad al momento de evaluar,
realizando una evaluación continua.
Conclusiones
Al
utilizar diversas herramientas de evaluación en forma continua, se obtiene
información más confiable y completa;
se observa repetidamente el desempeño de los alumnos.
Se
requieren varias observaciones para contar con una evidencia confiable, válida y útil, de lo que el alumno puede o no hacer. Si en diferentes observaciones realizadas se obtienen
resultados similares, el docente estará seguro de la evaluación y se servirá de ella en la toma de decisiones,
teniendo una mayor certeza al validar.
Cuando
las observaciones se contradicen entre sí, se recomienda recabar más
información o utilizar herramientas distintas a las ya utilizadas.
Referencias
electrónicas.
Reflexión
personal
La evaluación
se realiza día a día, y no siempre implica la asignación de una calificación.
Su resultado es una retroalimentación para el
alumno y para mí como profesor,
de tal manera que puedan tomar las acciones correspondientes para asegurar el
logro de los objetivos de manera óptima
Por ejemplo,
al realizar las preguntas de
retroalimentación al final de una clase, o las preguntas de repaso sobre un
tema anterior al inicio de la sesión, me permiten verificar si los alumnos
dominan el tema y si es posible avanzar, si es necesario explicar de otra manera, realizar
ajustes en la planeación, hacer más
ejercicios, etc.
Para tal
efecto debo efectuar los tres tipos de evaluación: diagnostico, formativa y
sumaria. Y se deben incluir varias herramientas que permitan conocer el avance
real del estudiante acorde su ritmo de
aprendizaje y necesidades.
gracias me sirvio mucho esta explicación
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